Vivre ensemble c'est … Refuser la haine

• Aborder les notions de tolérance et d'intolérance, de racisme, de xénophobie et d'homophobie. Trouver des pistes concrètes pour combattre les discriminations.
• Evoquer les violences faites aux femmes et prendre conscience que le sexisme est un vecteur d'intolérance et de rejet.
• Prendre des exemples concrets dans l'Histoire : esclavage, colonisation, ségrégation aux Etats-Unis, Apartheid en Afrique du Sud.
• Aborder la persécution des Juifs à travers l'histoire d'Anne Frank, de Simon Gronowski (le petit évadé du 20e convoi de Belgique) et de Petr Ginz (enfant du Ghetto de Terezin - Prague).
• Réfléchir sur la notion de "Plus jamais ça !" et sur ce que chacun peut faire au quotidien et à son niveau pour refuser la haine.
• Expliquer ce que signifie l'extrême droite aujourd'hui.

Vivre ensemble c’est … S'enrichir de nos différences

• Evoquer les différences culturelles, ethniques, philosophiques ou religieuses qui cohabitent au sein de la classe, de l'école, du quartier ou de la ville et proposer différentes activités qui visent toujours à mettre en valeur les particularités de ces cultures.
• Aller à la rencontre de l'Autre par le jumelage de classes d'écoles d'horizons, de cultures et de milieux sociaux différents.

Vivre ensemble c’est ... Connaître ses droits

• Expliquer aux enfants qu'il existe une Déclaration universelle des Droits de l'Homme et une Convention Internationale relative aux Droits de l'Enfant.
• En fonction de l'âge des enfants, faire un rappel historique des Droits de l'Enfant et expliquer que si à ce jour 191 pays ont ratifié cette Convention les obligeant ainsi à mettre leurs lois en conformité avec ce texte, une série de ces droits élémentaires sont encore bafoués. Aborder des thèmes tels que le travail des enfants, la maltraitance, la prostitution enfantine, les enfants soldats, les enfants des rues, la condition des orphelins, le mariage précoce, la malnutrition, etc.
• Réfléchir sur les conditions de vie des enfants des pays en développement, sur la pauvreté qui sévit là-bas et dans notre pays, et les conséquences sur la vie des enfants.
• Partir de la réflexion suivante : "Si j'ai des droits, j'ai aussi des devoirs".
• Travailler autour de la carte d'identité, de la notion de réfugiés politiques et économiques ainsi que de la problématique des sans-papiers (rencontre avec des enfants du Petit Château).

Vivre ensemble c’est … Respecter son environnement !

• Etablir une charte "Respect de l'environnement" dans la classe : ramasser les papiers qui traînent dans la classe, éteindre la lumière en sortant, ...
• Elargir cette charte à toute l'école et en particulier à la cour de récréation (associer les élèves de chaque cycle pour rédiger ce document que l'on affichera dans l'école ensuite).
• Travail sur la notion de consommation responsable : recyclage et récupération, tri et limitation des déchets, achat responsable, éco-civisme, boissons et snacks à l'école, .
  

Vivre ensemble c’est ... Respecter ses aînés

• Réfléchir à un partenariat sous forme d'accompagnement entre des classes et des Maisons de repos (groupe de lecture et autres activités).
• Quels sont les actes "citoyens" que j'entreprends quand je suis en présence de personnes âgées ?

Vivre ensemble c’est ... Respecter les autres (pour se respecter soi-même)

• Etablir avec les élèves un "règlement de vie" à l'intérieur de la classe en tenant compte des spécificités de chacun (s'il y a un enfant "différent" dans la classe, comment réagir, comprendre, accepter et vivre avec cette (ces) différence(s) ?)
• Apprendre à cohabiter dans la cour de récréation. La cour de récréation est une microsociété où les enfants apprennent à vivre ensemble en édictant leurs règles. Création d'outils pédagogiques pour faciliter la vie dans la cour de récréation et proposition de jeux de rôle.
• Comment respecter son corps ?

Initiation à la Shoah dès la cinquième primaire
Une des originalités du projet est de débuter l’initiation à la Shoah dès la cinquième primaire avec un programme adapté :

• Introduction à l'histoire de l'antisémitisme et à la Shoah par le biais de destins d'enfants tels que Anne Frank.
• Projection au CCLJ du dessin animé "Le Journal d'Anne Frank" de Stéphane Dykman ou du film "Monsieur Batignole" de Gérard Jugnot suivi d'un débat.
• Animations en classe après la projection du dessin animé ou du film :
  • Ecrire une lettre à Anne Frank.
  • Faire un dessin pour Anne Frank.
  • L’histoire de Petr Ginz, enfant du ghetto de Terezin (Prague).
  • L’histoire du Golem de Prague, réalisation d’un "Golem" en terre glaise.
  • Témoignage de Simon Gronowski, le petit évadé du 20e convoi ou lecture du livre illustré.
• Mise à disposition du livre géant (90x60 cm) "Simon, le petit évadé. L'enfant du 20e convoi" d'après le livre illustré de Simon Gronowski, Cécile Bertrand, Réjane Péguy et Marie-France Botte paru aux Editions Luc Pire.

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Informations : Cellule "formation-jeunesse" du CCLJ.
Tél : +32 2 543 02 70 ou ecoles@cclj.be